Les enseignants adoptent l’IA, mais réclament des outils conçus pour l’enseignement

Mont-Saint-Guibert, Wommelgem, 25 septembre 2026 – Les enseignants utilisent de plus en plus l’intelligence artificielle (IA), tout en demandant des preuves claires de son impact sur l’apprentissage des élèves. Ils souhaitent également disposer d’outils conçus spécifiquement pour l’enseignement, alignés sur les principes pédagogiques, les programmes scolaires et des supports d’apprentissage fiables. C’est ce qui ressort de l’European Teacher Survey 2026 de Sanoma Learning, maison mère de l’éditeur pédagogique VAN IN. 

Sanoma Learning publie aujourd’hui les résultats de son European Teacher Survey 2026. Pour cette étude, plus de 20 000 enseignants issus de 14 pays européens ont été interrogés, dont plus de 1 100 en Belgique. Les résultats montrent que les enseignants explorent activement l’IA, tout en réfléchissant de manière consciente et responsable à sa place dans l’enseignement.

L’utilisation de l’IA par les enseignants est passée de 49 % lors des précédentes enquêtes à 63 % en 2026. La confiance envers l’IA générative a également progressé, passant de 28 % à 42 % en un an. Pourtant, seuls 17 % des enseignants estiment que l’IA a aujourd’hui déjà un impact positif sur les résultats d’apprentissage des élèves. En 2023, cette proportion était de 15 %.

Trois enseignants sur quatre restent préoccupés par les risques potentiels de l’IA pour la qualité de l’enseignement. Par ailleurs, seul un enseignant sur trois soutient l’utilisation de l’IA par les élèves à l’école. Cette proportion a à peine évolué depuis 2023.

Les enseignants réclament des preuves et de la fiabilité

Les résultats montrent que les enseignants ne rejettent pas l’IA. Beaucoup y voient des opportunités de gagner du temps dans la préparation des cours et les tâches administratives. Dans le même temps, la plupart n’ont pas encore vu de preuves convaincantes que l’IA améliore réellement l’apprentissage des élèves.

Les enseignants attendent donc que les outils d’IA soient développés spécifiquement pour l’enseignement. Selon les pays, 75 à 92 % d’entre eux affirment que l’IA éducative doit s’appuyer sur des principes pédagogiques. Ils souhaitent des solutions alignées sur les programmes scolaires et sur les supports d’apprentissage qu’ils utilisent déjà et auxquels ils font confiance, plutôt que des outils grand public adaptés a posteriori à la salle de classe.
Les chiffres le confirment également : en Flandre et en Wallonie, respectivement 79 % et 86 % des enseignants estiment qu’il est plutôt à très important que les outils d’IA adoptent cette approche pédagogique pour une utilisation en classe.. 

Une combinaison de supports numériques et imprimés reste importante 

Alors que les classes se diversifient et que l’enseignement inclusif continue d’évoluer, le besoin d’un enseignement adapté aux besoins individuels de chaque élève ne cesse de croître. L’enquête révèle toutefois un écart grandissant entre l’ambition des enseignants et leurs possibilités réelles de personnaliser l’apprentissage à grande échelle.

Le manque de temps, la charge de travail et l’accès limité à la formation restent des obstacles majeurs. Les enseignants recherchent donc un soutien concret qui leur permette de travailler plus efficacement et de dégager davantage de temps pour l’accompagnement, l’interaction et le développement de leurs élèves.

« L’European Teacher Survey apporte une nuance importante au débat sur l’IA dans l’enseignement. Les enseignants perçoivent le potentiel de l’IA pour libérer du temps, mais ne sont pas encore convaincus de son impact sur les résultats d’apprentissage. Dans le même temps, ils indiquent clairement ce qui pourrait faire la différence : une IA spécifiquement conçue pour l’enseignement, fondée sur des bases pédagogiques et alignée sur les supports d’apprentissage auxquels ils font déjà confiance. Ces résultats confirment à quel point il est important de développer l’IA éducative en collaboration avec les enseignants, afin de renforcer les conditions d’un meilleur apprentissage », déclare Cristina Taroiu, Chief Strategy Officer chez Sanoma Learning.

« Pour l’enseignement belge également, cette enquête européenne confirme une réalité bien connue : les enseignants sont ouverts au soutien de l’IA, à condition que celle-ci soit fiable, pédagogiquement fondée et utilisable en classe. Chez VAN IN, nous attendons également avec impatience des solutions d’IA capables de soutenir les enseignants face aux défis que le métier implique aujourd’hui », ajoute Vicky Adriaensen, CEO de VAN IN.

À l’attention des rédactions :  Vous souhaitez obtenir davantage d’informations ou réaliser une interview ?   Veuillez contacter Jeroen Nedergedaelt chez Luna: jeroen@luna.be au +32 485 64 82 36.

À propos de l’enquête
Pour l’European Teacher Survey 2026, plus de 20 000 enseignants ont été interrogés dans 14 pays européens. L’enquête portait sur l’enseignement primaire, le premier cycle de l’enseignement secondaire, le second cycle de l’enseignement secondaire et l’enseignement professionnel.

Les principaux marchés étaient la Finlande, la Suède, les Pays-Bas, la Belgique, la Pologne, l’Espagne et l’Italie. Par ailleurs, des échantillons plus restreints ont été recueillis dans sept autres pays européens.

L’étude est menée chaque année depuis 2021 par Sanoma Learning. La collecte des données a été réalisée par GfK, une entreprise de NIQ. Plus d’informations dans le rapport d’enquête. 

À propos de VAN IN
Grâce à l’engagement enthousiaste d’environ 180 collaborateurs et de nombreux auteurs supplémentaires, VAN IN propose à l’enseignement des outils pédagogiques innovants et de qualité, sur papier et numériques, en Flandre et en Communauté française. Il s’agit notamment des plateformes d’apprentissage numériques Bingel (N) et Wazzou (F) pour l’enseignement primaire, ainsi que d’iDiddit (N) et Udiddit (F) pour l’enseignement secondaire. Ces systèmes permettent un apprentissage et un enseignement personnalisés.

VAN IN, leader du marché belge des outils pédagogiques et innovants pour l’enseignement, fait partie de Sanoma Learning, une filiale du groupe finlandais Sanoma. VAN IN a été fondée en 1833 et dispose aujourd’hui d’implantations à Wommelgem et à Mont-Saint-Guibert.

Plus d’informations sur https://www.vanin.be/fr

À propos de Sanoma Learning 

Sanoma Learning est une entreprise éducative européenne de premier plan pour l’enseignement primaire et secondaire. L’organisation soutient plus de 25 millions d’élèves grâce à des supports pédagogiques imprimés et numériques, des plateformes d’apprentissage et des solutions éducatives.

En combinant expertise pédagogique, technologie éducative et connaissances issues des enseignants et des élèves, Sanoma Learning développe des solutions qui contribuent à un plus grand impact d’apprentissage.

Sanoma Learning fait partie de Sanoma, une organisation innovante active dans les domaines de l’apprentissage et des médias.

https://www.sanomalearning.com/